Corso Information literacy e storia

Indice

Le fasi dell'attività didattica

1. Ho prima di tutto verificato quali e quanti studenti potessero effettivamente lavorare via internet da casa (autorizzando inizialmente lavori di gruppo per alcuni casi particolari; per altri anche lavori in formato cartaceo: cioè per coloro che non hanno a disposizione nè internet nè un pc: per fortuna pochissimi).
2. Ho verificato via via che si lavorava le competenze informatiche di base ( piuttosto scarse, nella media) degli studenti, integrandole lì dove necessario con le informazioni atte a utilizzare pc e Rete in modi adeguati allo svolgimento del nostro lavoro; in questo modo ho svolto, per quello che mi è possibile, non essendo certo uno specialista, un certo livello di alfabetizzazione informatica: dall'utilizzo della posta elettronica al confezionamento di un prodotto in formato Word ordinato e leggibile.
3. Ho presentato agli studenti in laboratorio lo strumento  (l'e-book) di cui ci saremmo serviti per lo svolgimento di questa parte del programma.                                                                                                              
4. Ho quindi  definito con loro le modalità con le quali avremmo svolto questa parte del nostro programma di storia:

• gli argomenti sono stati  dal sottoscritto brevemente introdotti in laboratorio, presentando inoltre  i paragrafi/capitoli dell'e-book che sarebbero stati utilizzati per lo studio;
• gli studenti hanno quindi ricevuto dal sottoscritto via mail 3 questionari ( n.1,  n.2 , n.3 ) ai quali rispondere  via mail  entro una certa data, corredati da alcune indicazioni utili per il loro svolgimento;
• gli studenti hanno ricevuto le singole correzioni e valutazioni individuali dei questionari sempre via mail; ho puntato abbastanza sull'autocorrezione, stimolando ad una lettura/analisi più attenta e meno superficiale dei materiali di studio: ho sempre restituito i questionari con dettagliate indicazioni per l'autocorrezione in prospettiva di una valutazione migliore;
• abbiamo quindi proceduto, in classe o in laboratorio, alla correzione collettiva dei questionari, per definire con sufficiente sicurezza i termini delle diverse questioni affrontate.