Associazione ESSPER
periodici italiani di economia, scienze sociali e storia
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Form@re (Online) - 2014
Risultato della ricerca: (45 titoli )
| Digital collaboration: forme sociali in evoluzione |
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| E-book per la formazione. L'esperienza del Master "Le nuove competenze digitali: open education, social e mobile learning" |
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| L'e-tutor in Italia: una rassegna della letteratura scientifica |
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| EPUB Editor. Autoproduzione di e-book come esperienza didattica. |
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| How much OOO in your MOOC? |
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| Maria Ranieri, Le insidie dell'ovvio. Tecnologie educative e critica della retorica tecnocentrica. Pisa: ETS (2011). |
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| MOOC, OER e l'approccio "flipped classroom": due case study di transizione in ambito scolastico e aziendale |
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| MOOC Trasparenza e anticorruzione |
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| Nuove prospettive tecnologiche a supporto della valutazione per l'apprendimento permanente: il caso degli Open Digital Badge |
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| Open content: OER, OEP. Quali scenari per l'educazione? |
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| Open education e modelli di apprendimento flessibile |
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| Gli Open Educational Path: per una accezione epistemologica di "apertura" |
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| Open Educational Resources: strategie di ricerca e selezione |
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| Peter Suber, Open Access. Cambridge, London: MIT Press (2012). |
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| An exploratory study of the influence of video viewing on preservice teachers' teaching activity: normative versus developmental approaches |
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| Four pedagogical models using video as a tool for learning in a distance teacher training program context |
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| How do German primary school teachers prepare students for science standards? Findings from a video study of the Professional Development Program SINUS for Primary Schools |
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| How Do Teachers Appropriate Learning Objects Through Critical Experiences? A Study of a Pilot In-School Collaborative Video Learning Lab |
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| Il Lesson Study giapponese: un efficace modello cross-cultural |
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| Teacher learning and student outcomes in the context of classroom discourse. Findings from a video-based teacher professional development programme |
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| Video-educazione: nuovi scenari per la formazione degli insegnanti |
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| Video-enhanced Teacher Learning: New Scenarios for Teacher Development |
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| Viewer Discussion is Advised. Video Clubs Focus Teacher Discussion on Student Learning |
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| Aspetti ludici e dimensione empatica nei mondi virtuali: uno studio di caso in Second Life |
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| Comunicato della Direzione |
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| Damiano Felini (a cura di), Video game education. Studi e percorsi di formazione. Milano: Unicopli (2012). |
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| Franco Landriscina, Simulation and Learning. New York: Springer (2013). |
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| Il gioco computerizzato per il potenziamento cognitivo e la promozione del successo scolastico. Un approccio evidence based |
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| Gioco e disabilità: l'ICF-CY nella progettazione didattica inclusiva nel nido e nella scuola dell'infanzia |
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| Gioco, tecnologia e apprendimento: un esempio di approccio ludico per lo studio dell'arte contemporanea nella scuola primaria |
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| Instructional design e game-based learning. |
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| James P. Gee, Come un videogioco. Insegnare e apprendere nella scuola digitale. Milano: Cortina (2013). |
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| Jane McGonigal, La realtà in gioco. Perché i giochi ci rendono migliori e come possono cambiare il mondo. Milano: Apogeo (2011). |
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| "I'm a games maker" |
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| Richard E. Mayer, Computer Games for Learning. An Evidence-Based Approach. Cambridge & London: The MIT Press (2014). |
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| Spazio, movimento, prospettiva ed empatia: un prototipo di videogame didattico |
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| Un approccio inclusivo allo studio del movimento in fisica |
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| Criticità e potenzialità nella costruzione di un sistema nazionale di valutazione |
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| I Disturbi Specifici dell'Apprendimento: un percorso di autoformazione per gli insegnanti di oggi e di domani |
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| Media education e valutazione |
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| Progettare l'osservazione sistematica nella scuola dell'infanzia |
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| Il Servizio Nazionale di Valutazione e le prove Invalsi. Stato dell'arte e proposte per una valutazione come agente di cambiamento |
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| La valutazione degli apprendimenti scolastici. Un quadro internazionale |
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| La valutazione degli insegnanti nell'area OECD |
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| Valutazione e miglioramento degli apprendimenti. Come rendere la scuola più efficace? |
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