Educazione continua in medicina

: analisi dei fabbisogni, programmazione, innovazioni e valutazione della formazione obbligatoria per le professioni sanitarie. - [S.l. : s.n.], stampa 2004. - 191 p. ; 21 cm.

Indice

Prefazione Lorenzo Cantoni	7
Introduzione	15
Capitolo 1. Analisi comparata dei modelli ECM/CPD nel mondo
1.1. L'obbligatorietà e la ricertificazione	24
1.2. Tipo di accreditamento sistemi di determinazione quantità di crediti richiesti e caratteristiche dell'ente accreditatore degli eventi	29
Il modello svizzero	42
Il modello inglese	48
Capitolo 2. La normativa di settore italiana
2.1. Dal D.Lgs 502/92 all'Educazione Continua in Medicina	61
2.2. I contratti collettivi nazionali di lavoro e le convenzioni	66
Capitolo 3. Analisi dei bisogni formativi
3.1. Introduzione	73
3.2. Modello per l'analisi dei fabbisogni formativi	74
3.3. Case study	78
3.4. Conclusioni	98
Capitolo 4. La programmazione delle attività sul territorio
4.1. Introduzione	103
4.2. Territorio di riferimento	103
4.3. Modelli di programmazione	105
4.4. Analisi delle risorse	109
4.5. Realizzazione delle iniziative formative	115
Capitolo 5. Il finanziamento delle attività
5.1. Principi generali sul finanziamento ECM	123

5.2. Le modalità di finanziamento delle attività di formazione inserite nel programma nazionale di Educazione Continua in Medicina	124
5.3. La fondazione	129
Capitolo 6. Le innovazioni per la formazione
6.1. Innovazione come valorizzazione del 'vecchio' con il supporto della tecnologia - Una indagine	137
6.2. Tipologie formative	139
6.3. Criteri di valorizzazione delle attività	144
6.4. Metodologie formative	147
Capitolo 7. Accreditamento degli operatori e degli eventi
7.1. Il modello di accreditamento	155
Capitolo 8. La valutazione della formazione nell'ambito aziendale
8.1. La criticità della formazione nello scenario attuale	163
8.2. La natura sistemica della valutazione: un modello di riferimento	164
8.3. Le dimensioni della valutazione: l'approccio gerarchico	167
8.4. La valutazione dei risultati a livello di reazioni	170
8.5. La valutazione dei risultati a livello di apprendimento	171
8.6. La valutazione dei risultati a livello di comportamenti	172
8.7. La valutazione dei risultati a livello di risultati organizzativi	175
8.8. Conclusioni	180
Prospettive e riflessioni	185
Bibliografia	189